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Boletín de Educación: Ano III Número 14 - 1935 abril

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Boletín de Educación: Ano III Número 14 - 1935 abril

Cabecera	Boletín de Educación
Título	Boletín de Educación: Ano III Número 14 - 1935 abril
Idioma	Español
Notas	Reproducción electrónica. Santiago de Compostela: Biblioteca de Galicia, 2009
Tipo de publicación	Boletíns oficiais

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Biblioteca de Galicia	Signatura: Public. 34 Comprende: Ano III Número 14 - 1935 abril

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https://galsem-services.galiciana.gal/doclinks/ee/ee56/ee567b33-5154-4cf5-847e-26a9bc2d82a7/128659219.xml Escuelas particulares Siendo numerosas las escuelas privadas que funcionan sin la autorización legal correspondiente y firme el propósito de la inspección de proceder a revisar los expedientes y proponer la clausura de aquellas que carezcan de autorización, damos a continuación nota de la documentación exigida y trámite necesario a fin de que los interesados procuren ponerse en condiciones legales, en evitación de los perjuicios que pudieran acarreárseles. Rogamos a los Consejos locales de 1.a enseñanza y a los Sres. Maestros nacionales la difusión de las instrucciones adjuntas. Documenfos que deben integrar iodo expediente de autorización 1. ° Oficio al jefe de la Sección Administrativa de Primera Enseñanza de la provincia solicitando la tramitación oportuna y la devolución de uno de los ejemplares de los documentos que van por triplicado. 2. ° Instancia dirigida al ilustrísimo señor director general de Primera Enseñanza, solicitando autorización y haciendo constar el lugar v el local en que la Escuela ha de establecerse y los nombres del director y maestros de la misma. Llevará póliza del Estado de 1,50 pesetas. 3. ° Dos copias simples de la instancia anterior. Llevarán timbre móvil del Estado de 0,25 pesetas. 4. ° Tres ejemplares del plano del local-escuela donde se haya de dar la enseñanza, con nota explicativa del mismo > autorizados con la firma del solicitante. Llevarán timbres móviles del Estado de ,0,15 pesetas. 5. ° Tres ejemplares del Reglamento por que se ha de regir el establecimiento, autorizados con la firma del solicitante. Llevarán timbre móvil del;Estado de 0,15 pesetas. 6. " Si se trata de Sociedades y Corporaciones las que fundan la Escuela privada, se acompañarán tres ejemplares de los Estatutos sociales ó Reglamento aprobado por el Gobierno civil. Han de ir autorizados por lá firma del presidente de la Sociedad, quien firmará también todos los demás documentos que en esta relación se citan. Llevarán timbre móvil del Estado de 0,15 pesetas. (Continuará). — 17 —

https://galsem-services.galiciana.gal/doclinks/ee/ee56/ee567b33-5154-4cf5-847e-26a9bc2d82a7/12865927.xml medida de la Escuela, el dato preciso expresado en gráfico o número que acredite la preocupación por el problema vivo y lacerante nacido en torno al hacer diario. Las estadísticas justas y precisas de asistencia diaria y mensual, son una exigencia previa a todo juicio certero del trabajo rendido en la labor cotidiana y de los frutos que pueden esperarse de la Escuela. No obstante su valor como dato, y la facilidad de su confección en forma gráfica y numérica es frecuente no hacerlas, y es que muchos Maestros posiblemente olvidaron la manera c e obtenerlas. Las gráficas más sencillas, que recomendamos en cuantas ocasiones se nos presentan, son extraordinariamente elementales. Dos rectas perpendiculares, la horizontal eje para anotar los días del mes y la vertical para el número de alumnos del uno al de la matrícula. Si cada día trazamos un punto al nivel del número de alumnos que asisten a la sesión de la mañana, y otro los de la tarde, uniendo al final de mes los puntos correspondientes a cada sesión, habremos obtenido la curva o mejor quebrada indicadora de la asistencia. Si esta gráfica la completamos con acotaciones que digan las causas desús alteraciones, tales como la vendimia, siembra, recolección, pastoreo etc , y unimos el cálculo numérico de asistencia máxima, mínima y media, tendremos ya el fundamental dato o coeficiente para la medida de la Escuela. Este dato de la asistencia escolar suscita en nosotros varios problemas, cuya solución nos incumbe muchas veces, pero que otras veces ha de resolver el Estado. El hecho de la poca asistencia en los medios pobres, en que las necesicades de la vida, alcanzan agobiantes al niño, se escapan a la acción del Maestro, más en infinitos casos puede hacer un trabajo de persuasión y conquista, que arrastre hacia la Escuela a los innúmeros niños que por desidia o ignorancia de sus padres se ven privados de la capacitación que ella proporciona para las contingencias de una vida cada vez más cruenta y difícil, cada día más violenta en la concurrencia vital. Fomentar la asistencia escolar hasta lograr que sea regular y constante, debe ser la preocupación fundamental del Maestro, que intente servir los fines de la enseñanza con algo de unción y gracia, como lo hizo el creador de la escuela popular, y Maestro de todos, Pestalozzi. RAMIRO SABELL. 5 —

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https://galsem-services.galiciana.gal/doclinks/ee/ee56/ee567b33-5154-4cf5-847e-26a9bc2d82a7/12865923.xml BOLETIN PROVINCIAL DE EDUCACION Año III Pontevedra, Abril de 1935 Núm. 14 La enseñanza del lenguaje Ninguna enseñanza tan importante como la del lenguaje y ninguna acaso que haya venido haciéndose en la Escuela primaria con tan poca fortuna. Sin duda que no la hay más complicada tampoco en su sencillez y de consiguiente más difícil. Es cierto que en muy pocos años se ha adelantado notablemente en la técnica escolar y que dentro de ella ningún aspecto ha sido tan manoseado como la enseñanza del lenguaje, especialmente en la fase inicial de la lectura y la escritura. Artículos, conferencias, demostraciones prácticas, divulgaciones de toda especie, han llegado con frecuencia a todos los maestros, pudiendo asegurarse que no hay uno solo que no haya oído o leído que los antiguos métodos de deletreo y silabeo son un atentado pedagógico; que no tenga idea de los nuevos procedimientos de la lectura por la escritura o fonético y del ideo-visual y que no esté ahito de oír divagar sobre la globalización y demás teorías sobre las que aquellos se fundamentan. A pesar de todo la enseñanza del lenguaje sigue haciéndose pésimamente en buena parte de nuestras escuelas. Para esos Maestros, pocos o muchos, escribimos estas líneas con el deseo de exponerles sencilla y brevemente una norma práctica para la introducción en sus escuelas de la enseñanza racional del lenguaje. Tres aspectos hemos de tener en cuenta en esta enseñanza; hablar, leer y escribir. Todos sabemos que hablar es expresar los pensamientos y por consiguiente que si no se piensa no se habla. De ahí la transcendental importancia que el desarrollo de la inteligencia, el ver claro en la propia mente, tiene en los primeros pasos de la labor escolar. Cuando el niño llegue a nuestra escuela tenemos que acostumbrarle a ver las cosas; observar los objetos y sus cualidades; los seres y sus funciones; la naturaleza y

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